《敢问中国学校教育路在何方？》

第五章  教育是“补短”教育，还是“扬长”教育？（下）

今天，我国千百万学生都读着一样的课文、做着一样的习题，一样的实验、写作文是一样的格式，这岂不是新的“八股文”试题吗？
这样做，怎么可能帮助人们发现自己的闪光点？
怎么能帮助学生们扬长避短？
怎么能帮助学生们发挥优势？
今天的学校教育中如何帮助学生们“扬长避短”？

第五节 教育中如何帮助学生“扬长避短”？

事实上，每一个学生都有自己的天赋特长，因材教育才能事半功倍；不因材只能事倍功半甚至徒劳无功。我们应当把因材施教的大法则推广到方方面面，要因材为学、因材大成。
成为天才的根本关键在于扬长，而人人都有所长，如果人人都能够扬长，那么人人都能成为天才。这令我们想到了孔子的教育思想精髓——“因材施教”。
西方教育家杜威也有句名言“教育的任务在于发现个人的特长，并且训练他尽量发展他们的特长，因为这种发展才能和谐的满足社会的需要。”这恐怕是西方的“无为而治”、无为而教的观点吧。而我们现在的教育仅仅依靠一个统一的“分”来衡量，就把他们的天性抹杀在一个有分构成的狭小的框架之内，并在最终把一些很有特点的人排除在人才之列，这是教育吗？
教育中如何帮助学生们“扬长避短”？
我先看一个患有阅读障碍证的“差生”布兰森，是如何成为总裁？

1.布兰森患有阅读障碍证的“差生”为何成为总裁？

英国维珍集团是－家英国最大的私人企业，其年收入超过50亿美元。布兰森是这个公司的董事长兼总裁。在一次英国市民民意测验中，他被评选为“英国最聪明的人”。
有谁能想过：布兰森位最聪明的人，连中学都没有毕业，为什么？成绩太差。
是一个患有阅读障碍证的“差生”总裁！
学校对于布兰森来说，那简直就是生活的中一场场可怕的恶梦。由于考试成绩太差、非常的糟糕，他不仅是同学取笑的对象，而且更加可怕的是老师要求他当着同学的面背诵课文，他的诵读困难能够让同学哭得前府后仰，而此刻他的内心却是最痛苦的。更要命的是，布兰森对于数字这个玩意，那是天生的敏感——迟钝，无论如何也不能将基本的算术题作好，这点布兰森有些像毕加索，天生的没有数学细胞。
布兰森，一个被老师认为智商低下、同学嘲笑学习成绩不好的“差生”，却有着竟人的“商业头脑”。有一次，父母送给他一个电动玩具，不到几分钟他就把小伙车装了一篇，这一下火车可以开得更快了。
布兰森规定：如果想观看他的火车表演，每个朋友都必须向他支付2块巧克力饼的“门票”。（部分内容 来源于 布兰森 百度百科）
布兰森，凭此“本事”，让小伙伴们看几次火车表演，10多天都有吃不完的饼干。
布兰森，凭此“本事”，绕开上帝设置给“最聪明人”最大的障碍，克服重困难，成为英国最大的私人企业总裁，成为英国真正的最聪明的人。
布兰森，这样的“差生”，－旦发现自己的——“聪明点”后，根据自己的特长、优势，扬其长避其短，却能在企业界变成英国“最聪明的人”。
布兰森，能够成为英国最聪明的人，破译了“差生”为什么能够成功的第一个核心密码：兴趣引导——发展优势，扬长避短。
一个人在自己不感兴趣的东西面前，他就是－个十足的笨蛋；在他感兴趣的事情面前无论其智商的高与低，他会高兴地、快乐地、拼命地并通过自己坚强不屈、坚定不移、坚持不懈、坚忍不拔努力成为这个行业的状元——成为最聪明的人。
在生活中，作为父母、老师都有这样的感觉：一班学生，同时学一样东西，有的很快记住所学的内容、学的非常高兴；有的却记不住、并且学的也很痛苦、有的干脆半途而废，不在学了，于是有的孩子便开始了逃学、厌学、辍学。孩子岀现这种情况的原因尽管是多方面的，但大人提供了一个信息：没兴趣。对于这个问题，古代教育家程颐说得好“教人未见其趣，必不乐学”。现代科研究已证明，兴趣是打造智商的温度计、打造成功的催化剂。
现实中，我们听到的多父母这样的声音，自已家的孩子笨，不如邻居家的孩子聪明父母们的判断依据是孩子的分数。孩子的学习成绩不好，在老师、父母的眼就不是一个聪明的孩子。而正是这种错误的判断往往会扼杀一个孩子在某些方面的天。因为孩子的聪明会表现在不同的方面。
接着，我们再看“差生”丁俊晖聪明会表现在哪里？

2.“差生”丁俊晖凭什么成为台球神童？

丁後晖，18岁就能够在中国斯诺克台球公赛上夺冠，由于小时候对学习不感兴趣，学习成绩很“差”，但他对打台球却有着很高的天赋。
一次偶然的机会，喜欢打台球的父亲发了儿子的聪明点，一家人背井离乡去陪儿子练球。丁俊晖的父亲丁文钓抓住儿子在台球方面的兴趣点、聪明点，让儿子通过奋力拼搏，一不留神儿子成为台球领域界的“神童”。
我们知道丁俊辉初一就辍学了，试想，如果丁父让儿子继续上学，哪么还能有今天的神童丁俊晖吗？
恐怕没有，只怕学校又多了一个“差生”丁俊晖。让儿子辍学专练台球，这－点是有气魄、有胆识的，普天之下，有几个家长敢为之？不过丁父说了－段值得天下所有父母深思的话“我认为孩子都有着不同方面的聪明，这给所有家长多提供了一个选择的方向，不能刻意地追求文化的学习，否则画虎不成反类犬。”
国际斯诺克协会评价丁俊晖，是中国这样的国家300年才会出现一个的人才。他坦言，“当初没有一个学校肯要我，读书有什么用？” 然而丁俊晖如果在我们的校园里，这个特长并无法让他增加分数，无法让他顺利毕业。
丁文钓先生说的多好，他一针见血地指出了目前中国教育的软肋——我国目前的教育正是“画虎不成反类犬”。丁俊晖的成功，是人类的智慧、能力多元化最好的、强有力的解释。实际上，加德纳的“智力多元论”与我国的一句格言“360行，行行岀元”有着异曲同工之妙。这句格言相信每个人都知道，可怕的是，在教育自已孩子时，是忘却了？还是另有隐情？
布兰森、丁俊晖的成功给千万个家长提供了一个什么样的信息？在教育自己旳子女时，不要走一棵树上吊死人的应试之路，要根据自已子女的聪明点，扬长避短，发挥优势，在徳、智、全面发展的同时，走特色之路，力争成为某行业的状元。
布兰森今天的成功，说明在某方面的“差生”，－旦发现自己某方面的——“聪明点”后，根据自己的特长、优势，扬其长避其短，就能在某个领域变成“最聪明的人”。
假如这家的父母，抱着虚荣心，盲目与别人攀比，或是为了满足自己的“补偿心理”，一定要儿子去念书，一定要儿子金榜提名;或是盲目按照同一个规格去培养、塑造儿子，恐怕其中有的儿子就会在将来的生活中，学习不到生活的能力。这样，不但孩子痛苦，父母“期望”的目标没有实现，也会非常痛苦。
下面我们再看“差生”郑渊洁是怎样成为“童话大王”？

3.“差生”郑渊洁是怎样成为“童话大王”？

安徒生是享誉世界的童话大师，最初写诗歌，没有成功，改写戏剧，也没有成功，再写小说，也没有成功，他尝试写游记，仍然没有什么成就，直到后来改写童话，才一炮打响，大受欢迎。
郑渊洁号称“童话大王”，可童年的时候却是个“差生”。  老师因他调皮捣蛋，训斥说：“郑渊洁呀郑渊洁，咱们这个班里，将来最没出息的就是你！”郑渊洁心里不服气：我作文好，我有想象力，怎么会没出息呢？果然，郑渊洁由于想象力丰富，又酷爱文学，从未上过大学的郑渊洁，成为当代极具影响力的童话作家之一。郑渊洁毫无隐瞒地道出了自己成功的秘诀。找到了自己的“最佳才能区”。
郑渊洁的今日的成就与安徒生当成情况是完全一样的。
所以说，教育就是要让学生寻觅自己的“聪明点”，找到自己的长处，并加以经营。每个人都有自己的最佳才能区、“聪明点”，这是上帝赋予每个人的特殊能力，是任何人代替不了的。
由此可见，无论是“差生”郑渊洁、“差生”丁俊晖还是患有阅读障碍证的“差生”布兰森，一句话，所有“差生” 成功都是“扬长避短、发挥优势”之后，在他们熟悉的领域里面胜利出的。
叩问，今天的学校教育是“补短”教育，还是“扬长”教育？

第六节 教育是“补短”教育，还是“扬长”教育？

学校教育不应该是“补短”教育，而是“扬长”教育！

 学校教育的“扬长避短”，是教育必走之路！

看了上面这些例子，我们是不是需要进一步的反思？
因此在学校教育中要因材制宜，不能强求一律，科学的处理好以材施教的关系，至于是扬长补短还是扬长避短，还是扬长容短要具体问题具体分析。
什么样的教育才是真正成功的教育呢？从对中外成功人士的分析中，我们看到他们成功的一个共同特点，一定是扬长避短。
今天，我们首先拿俞敏洪来说“扬长避短”教育的重要性！

俞敏洪的名字始终与“传奇”划等号。在外界眼中，他是个不折不扣的英语专才，而俞敏洪却自曝，他这个“英语专才”在数学方面则差的离谱，高考[微博]数学最高一次仅考了14分。

俞敏洪描写，本身加入高考时，三年高考数学最高分没跨越14分，“我加入了三年高考，第一年14分，第二年5分，第三年4分，假如高考要求每门课我都邑，末了的成果便是每门课都不会，以是亏得昔时数学我不消考。

”俞敏洪以为，他本日之以是能成为英语方面的专才，全体归功于其时的教育轨制，“昔时咱们加入高考时，高考要比如今加倍人道。因为，当年俞敏洪参高考的时候，招考制度还是“扬长避短”，数学不算在总分成绩里！

俞敏洪的英语成绩一次比一次高，从33分到55分，最后95分，终于拿下北大。

我们再看马云，小时候学习成绩极差，小学留级了2次，中考考了2次，高考考了3次，第一次高考是1982年，满分120分的数学只考了1分，以至于姓余的数学老师当面断言:“如果你数学考过60分，我余字倒着写!”且高考考了3次，候补才考上杭州师院的学生。
这就启示我们：实施扬长避短的教育，才有利于培养的人才能够获得成功。也可以这样说，扬长避短的教育，是倡导“适合学生发展的教育，重在学生主动发展”的教育，实施“扬长避短的教育，重在张扬和发展学生的个性”。
加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”
“扬长避短、尊重个性”，“念人之善、扬人之长，量人之难、帮人之过；用人之长、避人之短，人尽其用、各尽所能。”
我们的学校教育要通过“以长促长、以长带短、以长促全”的教育方法，培养在某一方面具有突出优势、人格较为健全的民众的教育观念、教育方法、教育模式、教育体制等方面作为教育的核心力量去发扬光大。
我们的学校教育要充分发现、尊重、发扬每个学生的个性与特长，因势利导，让学生在“扬长”中走向成才、成功之路。从习惯观念上说，“扬长避短”是作为“取长补短”的反拨提出的。与其“补短”，不如“扬长”，使长短各依乎自然之理而尽情发挥各自的作用，有道是：“鹤颈虽长，断之则悲；凫胚虽短，续之则忧。”
所以说，我们的学校教育要“扬长避短”走之路！
我们学校教育者的任务，就是要善于发现教育对象的优势——“长处”，并通过各种教育手段，发展并张扬这种优势，为学生将来的成功奠定良好的基础。
“扬长”使人充满自信，让人各尽其才，觉得生活阳光灿烂无限美好。扬长使人重新找回自信，放出耀眼的光芒。
“扬长”可以让学生充分体验到成功的幸福感；“扬长”可以让学生充分体验到学习的自由感；“扬长”才能真正激活学生的学习兴越。
当年，毛泽东、钱钟书、吴晗、罗家伦均有数学只考了十几分的短处，但独具慧眼的湖南第一师范、清华园偏偏看中了他们国学功底深厚的长处，破格录取了他们！后来，他们也不负厚望，将自己的特长发挥到极致，成为一代领袖和学术大师。
“扬长”才能真正调动起学生的创造积极性，才可以造就出新一代的毛泽东、钱钟书、吴晗、罗家伦。
可是，现在我们的教育为什么不扬长避短呢？非常可怕的现实是：我们的教育不是在“扬人之长、隐人之短”的教育，而是“取长补短、隐长责短”的教育，对学生的“长”不去挖掘不去培养不去发扬光大，对学生的“短”抓住不放总想让它和别人的一样长。
这种“责短”式的教育将毁灭了我们学生的自信心，摧毁了我们学生的自尊心，让我们的学生自暴自弃、逃学厌学，让我们的学生觉得学习犹下地狱般痛苦、难受；这样教育的结果将制造众多的这样那样的教育问题:孩子你为什么这么笨？你为什么老走神？你为什么不想学？这样教育的结果将是“竭泽而渔”式的疯狂“捕鱼”的教育！

如此，我们不禁又要问，我们的教育到底是“捕鱼”的教育？还是“养鱼”的教育？  （第五章 教育是“补短”教育，还是“扬长”教育？(下））

请看 第六章 教育 是“捕鱼”的教育？还是“养鱼”的教育？